Kondusif Dengan Manajemen Konflik

Konflik merupakan salah satu karakteristik kehidupan manusia dari zaman purba hingga era globalisasi dewasa ini. Konflik terjadi di semua negara, di semua sistem sosial, dan di semua bidang kehidupan manusia. Dunia pendidikan pun tidak luput dari yang namanya konflik. Dalam upaya pencapaian tujuan pendidikan, konflik timbul karena keterbatasan sumber daya organisasi, kesalahpahaman dalam menerjemahkan program, perbedaan tujuan, perbedaan persepsi dan kesalahan dalam  menjalankan tugas.<br /> <br /> Konflik sebagai sesuatu yang alamiah dalam batas tertentu dapat bernilai positif terhadap perkembangan sekolah jika dikelola dengan baik dan hati-hati. Sebaliknya jika melewati batas dapat menimbulkan akibat yang fatal. Dampak positif dari konflik memungkinkan ketidakpuasan yang tersembunyi muncul ke permukaan sehingga kita dapat melakukan penyesuaian. Sedangkan dampak negatif dari konflik seperti menimbulkan perasaan tidak enak sehingga menghambat komunikasi dan bahkan menimbulkan ketegangan selain itu dapat menimbulkan perpecahan dalam sekolah yang dapat mengganggu iklim kerja sekolah.<br /> <script async src="//pagead2.googlesyndication.com/pagead/js/adsbygoogle.js"></script> <ins class="adsbygoogle" style="display:block; text-align:center;" data-ad-format="fluid" data-ad-layout="in-article" data-ad-client="ca-pub-5879012746771440" data-ad-slot="7108710013"></ins> <script> (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); </script> <br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjt91L0-2-o4sRwGiQzjeMn55y5r9eAHr04UvndQFXtXfazF8IIbF6JqCeByk6pP4vNgcmjce8zACHsMDpIMo18ozHV_fnHPoau5m3E_SYzUt-Q8RHr61g8dSj4pxLedeQcxFEV4p84rA/s1600/manajemen+konfilik.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="111" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjt91L0-2-o4sRwGiQzjeMn55y5r9eAHr04UvndQFXtXfazF8IIbF6JqCeByk6pP4vNgcmjce8zACHsMDpIMo18ozHV_fnHPoau5m3E_SYzUt-Q8RHr61g8dSj4pxLedeQcxFEV4p84rA/s200/manajemen+konfilik.jpg" width="200" /></a></div> Fakta di sekolah berbagai macam persoalan yang sering dijumpai adalah belum ada peningkatan ketepatan waktu dalam mengajar (jam datang dan pulang), hubungan antar warga sekolah kurang begitu dekat dan terkadang terdapat kesalahpahaman dengan berbagai sebab, kurang aktif mengikuti berbagai kegiatan akademik di sekolah seperti upacara bendera, rapat, Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), pembimbingan siswa dan kegiatan ekstrakurikuler. Selain itu dalam administrasi akademik, seperti rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), mengupayakan media pembelajaran, mengisi daftar hadir kerja, pengembangan sistem evaluasi belum sepenuhnya dilaksanakan oleh para guru.<br /> <br /> Hal ini tentunya menjadi pemicu timbulnya konflik dalam sekolah yang yang kemudian mengembang dan menimbulkan disharmoni relasi sosial, menjadikan suasana kurang kondusif yang akan berujung pada melemahnya semangat kerja dan pada akhirnya iklim kerja sekolah menjadi tidak kondusif. Dengan kata lain konflik yang tidak terselesaikan dapat merusak lingkungan kerja sekaligus orang-orang di dalamnya. Baik dari segi kuantitas ataupun kualitas konflik, tentunya sangat dibutuhkan sebuah manajemen konflik untuk mengurangi dan mengatasi konflik yang muncul. Manajemen konflik ini sendiri dapat dikemas dalam bentuk pelatihan yang dapat diterapkan di sekolah-sekolah sebagai upaya menciptakan iklim kerja sekolah yang nyaman dan kondusif.<br /> <br /> Materi dalam pelatihan manajemen konflik dapat menguraikan topik-topik secara spesifik untuk kasus tertentu tetapi lebih mengarah pada refleksi pengalaman yang dilengkapi dengan penjelasan teoritis dan praktis yang lebih menonjolkan kebermanfaatan dan keterpaduan dengan situasi yang dihadapi oleh para pendidik yang terlibat dalam penyelesaian konflik. Materi pelatihan manajemen konflik setidaknya mengandung unsur pemahaman konflik, pengidentifikasian dan penganalisisan konflik, perumusan strategi dan bagaimana pengelolaan konflik itu sendiri.<br /> <br /> Pelatihan manajemen konflik sebagai proses yang mengarahkan pada bentuk komunikasi (termasuk tingkah laku) dan bagaimana mereka mempengaruhi kepentingan (interests) dan interpretasi demi tercapainya penyelesaian suatu persoalan yang terjadi. Dalam pelatihan manajemen konflik langkah-langkah yang diambil individu mengarahkan perselisihan ke arah hasil tertentu yang mungkin atau tidak mungkin menghasilkan suatu akhir yakni berupa penyelesaian konflik dan mungkin atau tidak mungkin menghasilkan ketenangan, hal positif, kreatif dan bermufakat.<br /> <br /> Pelatihan manajemen konflik di sekolah membantu warga sekolah umumnya dan para pendidik khususnya dalam memahami faktor-faktor apa saja yang menyebabkan timbulnya konflik, baik konflik di dalam diri maupun konflik antar perorangan dan konflik di dalam kelompok dan konflik antar kelompok. Pemahaman faktor-faktor tersebut akan lebih memudahkan tugasnya dalam hal menyelesaikan konflik-konflik yang terjadi dan menyalurkannya ke arah perkembangan yang positif.<br /> Di sinilah dituntut peran serta warga sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan yang selama ini dirasakan sangat kurang, partisipasi guru dalam pengambilan keputusan sering terabaikan, padahal terjadi atau tidak terjadinya perubahan di sekolah sangat tergantung pada para gurunya. Oleh karena itu guru dan warga sekolah harus memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan program-program sekolah. Guru perlu memahami bahwa apapun yang dilakukan di ruang kelas mempunyai pengaruh, baik positif maupun negatif terhadap motivasi siswa, cara guru menyajikan pelajaran, bagaimana kegiatan belajar dikelola di kelas, cara guru berinteraksi dengan siswa kiranya dilakukan oleh guru secara terencana dengan perbaikan dan perubahan baik dalam metode.<br /> <br /> Kita menyadari keberadaan konflik ini tidak dapat dihindarkan dan selalu hadir dalam setiap aktivitas di sekolah, sehingga konflik yang muncul seharusnya dapat dimanfaatkan untuk menciptakan iklim keterbukaan, mendorong warga sekolah dalam menemukan masalah yang menghambat pencapaian sasaran, menjelaskan pikiran masing-masing pihak yang sedang konflik, evaluasi terhadap program yang telah dilaksanakan dan pada akhirnya dapat mendorong perubahan sekolah, mendorong kreativitas warga sekolah, dan dapat mengurangi ketidakpuasan warga sekolah. Oleh karena itu kita dapat belajar bijak dengan adanya pelatihan manajemen konflik dan endingnya iklim kerja sekolah akan menjadi nyaman dan kondusif.<br /> <br /> <b>Oleh: Heri Kristantoro, S. Pd., M. Pd</b><br /> (Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Ambarawa Kabupaten Semarang)<br /> Email : herikristantoro@gmail.com<br /> Blog : herikristantoro.blogspot.com<br /> <div> <br /></div> <div> <br /></div>

Wahana Pendidik Kondusif Dengan Manajemen Konflik

Konflik merupakan salah satu karakteristik kehidupan manusia dari zaman purba hingga era globalisasi dewasa ini. Konflik terjadi di semua ne...

Read more »

MENGEDUKASI KARAKTER GEMAR MEMBACA

    Akhir-akhir ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia sedang giat-giatnya melaksanakan sosialisasi tentang <b>Permendikbud Nomor 21 Tahun 2015</b> tentang Penumbuhan Budi Pekerti. Nilai-nilai mendasar yang perlu dikembangkan meliputi internalisasi nilai-nilai moral dan spiritual, penanaman nilai kebangsaan dan kebhinekaan, interaksi positif dengan sesama siswa, interaksi positif dengan guru dan orangtua, penumbuhan potensi unik dan utuh setiap anak, pemeliharaan lingkungan sekolah, dan pelibatan orangtua dan masyarakat. Ke tujuh nilai-nilai dasar ini perlu dilaksanakan secara terus-menerus di komunitas sekolah yang meliputi kegiatan wajib dan pembiasaan. Salah satu penumbuhan potensi unik dan utuh setiap anak adalah kegiatan wajib membaca selama 15 menit sebelum hari pembelajaran.<br /> <br /><b>Akar Masalah</b><br />Budaya literasi Indonesia ternyata terburuk kedua dari 65 negara yang diteliti Programme for International Student Assesment (PISA) pada tahun 2012. Kegiatan literasi tidak hanya membaca, tetapi juga menulis. Membaca belum menjadi kebutuhan hidup dan  budaya bangsa. Mengingat membaca merupakan suatu bentuk kegiatan budaya menurut Tilaar (1999) maka untuk mengubah perilaku masyarakat gemar membaca membutuhkan suatu perubahan budaya atau perubahan tingkah laku dari anggota masyarakat kita. Mengadakan perubahan budaya masyarakat memerlukan suatu proses dan waktu panjang sekitar satu atau dua generasi, tergantung dari “political will pemerintah dan masyarakat“. Ukuran waktu sebuah generasi adalah berkisar sekitar 15 – 25 tahun.<br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzK7cya-cZ6ySNmIARRcw8j364QR5TOzDNzsS-xisFIju_P_a0nQjdzRNs0VXBsUR5rPbEiw-pAX90e0VmfnpXZKECfI6ThR1CSFzCp9D2hhwxjikTw0_dK0e5qKTWE_61A8vQh1wjYQ/s1600/gemar+membaca.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="288" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzK7cya-cZ6ySNmIARRcw8j364QR5TOzDNzsS-xisFIju_P_a0nQjdzRNs0VXBsUR5rPbEiw-pAX90e0VmfnpXZKECfI6ThR1CSFzCp9D2hhwxjikTw0_dK0e5qKTWE_61A8vQh1wjYQ/s320/gemar+membaca.jpg" width="320" /></a></div> <br /><b>Perpustakaan Kelas</b><br />    Kebanyakan sekolah hanya memiliki satu perpustakaan. Kegiatan meminjam dan membaca buku dilakukan di perpustakaan. Belum semua peserta didik secara rutin membaca buku di perpustakaan. Animo untuk meminjam buku masih rendah. Salah satu penyebabnya adalah minimnya koleksi buku yang menarik bagi peserta didik. Kebanyakan peserta didik  menyukai novel,cerpen,puisi,dongeng,cerita rakyat dan majalah remaja. Sementara ini perpustakaan selalu mengejar target untuk pemenuhan buku pelajaran dengan rasio satu siswa satu buku. Alternatif yang dapat menumbuhkan minat untuk gemar membaca adalah sekolah membeli buku-buku selain mata pelajaran yang menarik siswa untuk menambah koleksi perpustakaan. Buku-buku ini tidak di simpan di perpustakaan sekolah tetapi didistribusikan di masing-masing kelas. Setiap kelas disiapkan rak-rak sederhana untuk menyimpan bahan bacaan sejumlah peserta didik. Harapannya setiap peserta didik dalam satu tahun dapat membaca 5 sampai dengan 10 buku. Kegiatan wajib membaca 15 menit sebelum hari pembelajaran dapat dimasukkan dalam kegiatan non kurikuler sekolah agar tidak menambah beban belajar peserta didik. Untuk menumbuhkan kebiasaan gemar membaca ini perlu proses yang panjang. Langkah awal program wajib membaca ini dilaksanakan satu minggu satu kali. Misalnya dinamakan Program Kamis Membaca, artinya setiap hari Kamis diadakan kegiatan wajib membaca bagi seluruh peserta didik selama 15 menit sebelum pelajaran dimulai. Apabila sudah berjalan baik dapat ditingkatkan satu Minggu dua kali sampai dengan setiap hari. Melalui koleksi buku di dalam kelas maka peserta didik akan semakin mudah dan terbiasa membaca.<br /> <br /><b>Kecepatan atau Pemahaman     </b>   <br />    Membaca adalah sebuah keterampilan yang perlu dilatih secara terus-menerus. Membaca bertujuan untuk mengumpulkan informasi dari bahan bacaan. Salah satu indikator keberhasilan dalam membaca adalah kemampuan dalam menyampaikan kembali isi bacaan baik secara lisan maupun tulisan. Tidak ada gunanya dapat membaca dengan cepat  tetapi tidak dapat memahami isi bacaan. Sebaliknya apabila kita dapat memahami isi bacaan, namun kecepatannya sangat lambat maka dapat dikatakan membaca dengan tidak efisien. Diperlukan keseimbangan antara kecepatan membaca dan pemahaman bacaan agar lebih efektif.<br /> <br /><i><b>Nemo dat quod non habet</b></i><br />    Orang Romawi berkata”<i>Nemo dat quod non habet</i>” yang artinya tidak seorang pun dapat memberikan apa yang tidak dipunyainya. Sama halnya dengan karakter gemar membaca, pihak sekolah tidak mungkin menuntut peserta didiknya gemar membaca jikalau bapak ibu guru, staf tata usaha ,bahkan kepala sekolah tidak memiliki karakter gemar membaca. Inilah tugas yang paling berat. Keteladanan menjadi magnet yang menggerakkan daya pesona logika peserta didik untuk meniru apa yang dilihat dan dilakukan. Salah satu kata kunci agar kita dapat memberikan contoh perilaku yang baik adalah memperlakukan mereka sebagaimana kita ingin diperlakukan. Diperlukan konsistensi seluruh komponen sekolah untuk menanamkan karakter gemar membaca pada peserta didiknya. Untuk itu, pada saat yang bersamaan seluruh komponen sekolah ikut melaksanakan kebiasaan membaca. Semoga dengan konsistensi seluruh komponen sekolah, kebiasaan gemar membaca menjadi karakter yang akan menjadi budaya bangsa Indonesia.<br /> <br /> Oleh : Heri Kristantoro, S.Pd,M.Pd<br />Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Ambarawa Kab. Semarang<br />Email : herikristantoro@gmail.com<br />Blog : herikristantoro.blogspot.com<br />

Wahana Pendidik MENGEDUKASI KARAKTER GEMAR MEMBACA

    Akhir-akhir ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia sedang giat-giatnya melaksanakan sosialisasi tentang Permendikb...

Read more »

Memotret Akreditasi Sekolah

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg60NJwBYwP2vt56MZd7676XbZNEQhZmzhVFFIZbSpaBNTWNiJxSth8M_YvuhhsIV5lIRDa1VEbCuXN-AIgRjshXTa5aDhQ2c2Ri8j0ByEhiG1PHTtNP6VrRzpYAPbA5Ou-EFRTHwWvLw/s1600/memotret+akreditasi+sekolah.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg60NJwBYwP2vt56MZd7676XbZNEQhZmzhVFFIZbSpaBNTWNiJxSth8M_YvuhhsIV5lIRDa1VEbCuXN-AIgRjshXTa5aDhQ2c2Ri8j0ByEhiG1PHTtNP6VrRzpYAPbA5Ou-EFRTHwWvLw/s200/memotret+akreditasi+sekolah.jpg" width="200" /></a></div> HAJAT akreditasi sekolah negeri dan swasta dalam rentang 5 tahun pasti dilaksanakan kembali. Apakah akreditasi itu? Dan apa pula manfaat yang dapat diunduh oleh sekolah? Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, akreditasi artinya pengakuan terhadap lembaga pendidikan yang diberikan oleh badan yang berwenang karena lembaga itu sudah memenuhi syarat pembakuan atau kriteria tertentu.<br />  Pemahaman sederhana akreditasi artinya penilain kinerja atau memotret keterlaksanaan 8 standar di suatu sekolah, yang dilakukan oleh 2 asesor dalam rentang 2 hari. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, mencakup 8 standar. 1) Standar Penilaian Kelulusan; 2) Standar Isi; 3) Standar Proses; 4) Standar Pendidik & Tenaga Kependidikan; 5) Standar Sarana Prasarana; 6) Standar Pengelolaan; 7) Standar Pembiayaan; dan 8) Standar Penilaian Pendidikan.<br /> <br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Secara umum pemberitahuan akan adanya akreditasi melalui kepala sekolah kurang lebih dalam rentang 3 atau 4 mingguan. Sehingga berdampak pada persiapan sekolah terkesan terburu-buru. Jika dicermati secara jujur, sebetulnya persiapan itu sudah dilakukan semenjak berakhirnya akreditasi terdahulu. Artinya dalam rentang 5 tahun sesudahnya sekolah telah menyiapkan dan menyongsong pelaksanaan akreditasi yang akan datang.<br /> Namun, fakta di lapangan menunjukkan persiapan dalam kurun waktu 3 atau 4 mingguan adalah benar adanya. Sehingga dengan waktu yang tersedia tersebut para personil di sekolah menjadi sibuk, kalang kabut untuk menata, mempersiapkan dan mengadakan atau mewujudkan sesuatu program yang belum ada untuk diadakan.<br /> <br /> Adapun persiapan tersebut menyangkut program penataan dan pengadaan fisik dan non fisik. 1) Penataan dan pengadaan fisik diantaranya meliputi ruang: kepala sekolah; tata usaha; guru; wakil kepala sekolah; BP/BK; OSIS; koperasi siswa; tamu guru; komite sekolah; gudang; WC guru; WC siswa; satpam; laborat; perpustakaan;  kantin; mushola; UKS dan lain-lain.<br /> Dari sekian ruang yang harus ada, tentu suatu sekolah pasti belum memiliki secara keseluruhan. Sehingga berdampak harus mengadakan atau membuat ruang baru. Pertanyaannya dari mana sumber dana untuk mengadakan? Mengingat alokasi dana untuk mengadakan sesuatu ruang baru tentu membutuhkan dana mulai dari puluhan jutaan sampai dengan ratusan jutaan.<br /> Untuk menjawab tantangan tersebut tentunya kepala sekolah mempunyai sekala prioritas yang harus diadakan disesuaikan kemampuan sekolah. Itulah jalan terbaik, dari pada harus memaksakan diri.<br /> 2) Persiapan, penataan dan pengadaan non fisik meliputi dokumen berbagai kegiatan yang dilaksanakan oleh institusi sekolah. Dokumen yang harus ada mencakup 2 aspek, yaitu dokumen dari personil masing-masing pribadi guru karyawan dan dokumen dari masing-masing tugas tambahan yang diemban oleh guru dan karyawan.<br /> <br /> Dokumen personil guru mencakup terlaksananya tugas pokok dan fungsi (tupoksi) secara tertib dan benar. Meliputi persiapan administrasi kegiatan belajar mengajar (KBM). Yaitu program tahunan (prota), program semester (promes), rencana pelaksanaan pengajaran (RPP), daftar nilai ulangan harian terprogram (UHT), nilai ulangan harian terstruktur dan non terstruktur. Nilai ulangan akhir semester (UAS), analisa, remidi, pengayaan dan sejenisnya.<br /> <br /> Dokumen tugas tambahan mencakup administrasi sebagai wali kelas. Urusan saranan prasarana (sarpras), kesiswaan, pembina OSIS, kurikulum, keuangan atau bendahara, wakil kepala sekolah, kepala laboran, kepala perpustakaan, pengampu ekstra kesenian, pramuka, UKS, olah raga dan lain-lain.<br /> Pasca akreditasi<br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pelaksanaan akreditasi dapat dipandang sebagai sesuatu yang merepotkan dan memberatkan. Namun bagi suatu sekolah yang sudah menjalankan program secara wajar dan benar tentu tidak memberatkan.<br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Faktanya ada kecenderungan secara umum, suatu institusi sekolah menjadi terbebani. Karena harus mengadakan sesuatu yang belum dilaksanakan atau paling tidak sudah melaksanakan, namun belum didokumentasikan secara benar. Sehingga dalam waktu yang tersisa guru dan karyawan disibukkan untuk mengadakan dokumen yang belum diadakan untuk menjadi ada.<br /> Misal dokumen kegiatan pramuka, pentas seni, les, ekstrakurikuler, study tour, study banding, anjang sana, sosial bencana alam dan sejenisnya. Dokumen surat undangan dan notulen rapat dengan kepala sekolah, wali murid, komite, instansi lain, tokoh masyarakat, dokumen acara keagamaan dan lain-lain.<br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kata-kata bijak berikut perlu dijadikan rujukan, yaitu ana tulis ana tilas artinya ada tulisan ada pelaksanaan dan ada pelaksanaan harus ada tulisan. Jika masing-masing personil sekolah mampu menjabarkan tupoksi dengan baik dan benar, tentu persoalan akreditasi tidak memberatkan.<br /> Dengan telah terlaksananya atau pasca akreditasi, pada persiapan berikutnya masing-masing personil sekolah, tentu menjadi lebih mengerti tentang apa yang harus didokumentasikan sesuai tanggung jawabnya pada setiap program kegiatan yang telah dan yang akan dilaksanakan dimasa mendatang. Maka, hasil yang direncanakan pasti mendekati apa yang diprogramkan.<br /> <br /> Sehingga, tuntutan mewujudkan sekolah dari tercatat menjadi terakreditasi, dari terakreditasi B menjadi A, dari A menjadi calon sekolah nasional (CSN). Dari CSN terwujud menjadi sekolah nasional (SN) dan seterusnya menjadi ringan. Muara akhir peserta didik, wali murid terlayani dengan maksimal dan terpuaskan. Secara otomatis kualitas pendidikan meningkat hingga ke bilik-bilik desa pelosok Nusantara.<br /> <div style="text-align: right;"> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Roto pemerhati dan pelaku pendidikan </div> <div style="text-align: right;"> Alamat Perum Griya Bulit Indah Bawen.</div> <div style="text-align: right;"> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sie Pengembangan Profesi PGRI Cabang Sumowono</div> <b><u>Rujukan:</u></b><br /> 1. Pengalaman menjadi guru dari tahun 1984.<br /> 2. Pengalaman melaksanakan akreditasi sekolah 2 kali.<br /> 3. Pengalaman sebagai sie sarana prasarana dan sie pendidik dan tenaga<br />     kependidikan.<br /> 4. Pengalaman sebagai urusan kurikulum.<br /> 5. Pengalaman sebagai wakil kepala sekolah.<br /> 6. Pengalama sebagai guru prestasi tahun 2011.<br /> 7. Pengalaman memperoleh kepangkatan IVc, dll.<br /> <div> <br /></div>

Wahana Pendidik Memotret Akreditasi Sekolah

HAJAT akreditasi sekolah negeri dan swasta dalam rentang 5 tahun pasti dilaksanakan kembali. Apakah akreditasi itu? Dan apa pula manfaat y...

Read more »

Cerpen: Galau (Penulis adalah guru SMPN4 Ungaran)

<div style="text-align: center;"> <b>GALAU</b></div> <div style="text-align: center;"> (Cerpen Karya : Ida Bachrun)</div> <br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMRKG4-7UcO729QcjzolFTslqnTNC6rk1lgqWh5LBCfv9estn995xPoRsrtesMOrQkDwURBxESFlX5G5QTRcbknnfpSTnOtzW88bSaNoZfxHEEz6Pc2StQegXta9cBsaKIaljrRa0iBg/s1600/galau+-+cerpen.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMRKG4-7UcO729QcjzolFTslqnTNC6rk1lgqWh5LBCfv9estn995xPoRsrtesMOrQkDwURBxESFlX5G5QTRcbknnfpSTnOtzW88bSaNoZfxHEEz6Pc2StQegXta9cBsaKIaljrRa0iBg/s320/galau+-+cerpen.jpg" width="320" /></a></div> “Bangun, Bunda….., bangun… tahajjud !. Bangun, Bunda…., bangun…tahajjud!” suara   alarm HP memanggil-mangil,  tepat pukul tiga malam. Walau badan terasa kaku-kaku, Bunda Tamara mengangkat tubuhnya menuju kamar mandi tuk menggosok gigi dan mengambil air wudu.<br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Di atas sajadah, ia tempelkan keningnya berlama-lama. Pada pukul tiga malam itu Bunda Tamara merasakan kekhitmatan  berdialog dengan kekasihnya, Dzat Yang Mahakasih. Dalam sujud terakhir ia mendoakan putra-putrinya yang sudah berkeluarga maupun yang masih kuliah. Dalam sujud terakhir berikutnya, ia mendoakan  almarhum suaminya yang sudah pulang ke rahmatullah beberapa tahun lalu. Pada  sujud terakhir berikutnya lagi, ia mendoakan kedua orangtuanya, sahabat-sahabatnya, dan mendoakan SMP Antah Berantah, sekolah  tempat ia menerima amanah sebagai pimpinan.<br /> <br /> Pada sujud paling akhir, Bunda Tamara  mendoa, “Ya, Robbi, baguskanlah hati dan akhlak hamba, hati dan akhlak teman-teman hamba,  juga anak didik hamba. Beningkanlah hati mereka yang masih keruh sehingga menjadi hati yang bersih dan berkilau. Baguskanlah pula prestasi hamba, teman-teman hamba, dan anak didik hamba.” Itulah doa rutin yang ia lantunkan di rakaat ke sebelas dalam tahajjudnya.<br /> *****<br /> Bapak Anggota Dewan, Di SMP Antah Berantah  menjual  buku-buku latihan, mengapa dibiarkan saja?<br /> Sebuah SMS  ditulis orang tak beridentitas, memojokkan Bunda Tamara. Kalimat yang ditulis   oleh manusia yang (mungkin) berhati keruh itu,  membuat Bunda Tamara sangat galau. Karena SMS tersebut,  Bunda Tamara mendapat teguran dari atasan.<br /> “Ambil hikmahnya saja, tidak perlu galau yang berlarut-larut…,” hibur Pak Luya, sahabatnya, melihat Bunda Tamara tampak resah, tak nyaman dalam segala gerakan.<br /> <br /> “ Saya memang bersalah, tapi ini demi prestasi mereka…”<br /> “Ya, saya tahu maksud Ibu baik, tapi regulasinya sudah begitu, tidak diperkenankan mengelola/menjual  buku di sekolah,  “ kata Pak Luya.<br /> “Justru yang saya sayangkan, mengapa regulasi itu terkesan membelenggu kreativitas…,  membelenggu kemajuan siswa. Siswa yang cerdas dan  kreatif, pasti ingin ada beberapa buku yang mendampinginya. Belum lagi kalau ada guru yang tiba-tiba sakit, buku-buku latihan itu bisa menggantikan ketidak hadiran guru. ” ucap Bu Tamara berapi-api. Pak Luya diam, mungkin diam-diam membenarkan ucapan Bu Tamara.<br /> <br /> “ Kemarin dua orang guru saya pergi haji, buku-buku latihan itu sangat membantu siswa mengisi kekosongan mereka selama hampir dua bulan,” tambah Bu Tamara.<br /> “Kan ada guru piket, bisa menggantikan mengajar? “ tanya Pak Luya.<br /> “Walah, Pak, rata-rata guru mengajar tiga puluh jam seminggu, hampir tidak ada waktu untuk piket. Andai ada, mereka hanya siap menunggui tetapi  tugas-tugas harus sudah disiapkan.”<br /> “ Kan bisa minta tugas sesama guru mapel?”<br /> <br /> “Bisa juga begitu, tapi rata-rata  mereka mementingkan kewajibannya  dulu, masuk dan mengajar di kelas, baru memikirkan yang lain. Nah, berarti ada kelas yang bermenit- menit  tertunda pembelajarannya. Namun, bila buku-buku latihan itu ada, guru piket  tinggal memerintahkan siswa untuk mengerjakan soal-soal yang sudah disiapkan.”<br /> <br /> <div style="text-align: center;"> *****</div> Di keheningan malam Bu Tamara kembali menumpahkan kegalauannya kepada Sang Penerima Kegalauan. “Robbi, hamba ingin meningkatkan prestasi anak didik hamba. SDM mereka rata-rata masih kurang. Apa yang harus hamba lakukan? Berilah solusi terbaik agar upaya kami memintarkan anak didik kami, membuahkan hasil yang sebaik-baiknya,” doanya, diiringi serangan rasa mengantuk yang bertubi-tubi. Desahan doa itu pun makin lama makin menghilang.<br /> <br /> Antara percaya dan tidak, sosok yang amat sangat dikenal itu menebarkan senyum khas ke Bunda Tamara.<br /> “Ibu Tamara, kan?” tanya sosok tersebut sambil menyodorkan jabat tangan.<br /> “Bebb…betul. Bapak…”<br /> “Gak usah gugup, Bu, santai saja….”<br /> “I…iya, Pak, tapi saya tidak percaya Bapak datang ke gubuk saya.”<br /> “Kalau Tuhan menghendaki, apapun bisa terjadi, kan, Bu?”<br /> “Betul, Pak. Terima kasih sekali. Silakan duduk, Pak…!” Bu Tamara memberikan kursi kepada tamu tersebut.<br /> “Begini, Bu, kedatangan saya ke sini, ingin memberikan kabar gembira kepada Ibu. Saya akan menghapus peraturan-peraturan yang diperkirakan  akan menghambat kemajuan sekolah. Mulai saat ini, sekolah bebas mengelola buku-buku tambahan selain buku paket. Seragam sekolah pun boleh dikelola asal harganya tidak lebih mahal daripada harga pada umumnya. Saya ingatkan pula, anak-anak yang tidak mampu dibebaskan dari pembayaran, alias gratis. Sebagian laba dari penjualan itu untuk nggratisi anak tidak mampu.”<br /> <br /> “Bee…benarkah, itu, Pak? Bapak menjawab kegalaun saya, Bapak kok tahu kalau hati saya sedang galau? “<br /> “Ya, benar to…? Masak saya bohong. Saya tahu Ibu sedang galau, karena saya pintar membaca perasaan, he…he…! “ ucap bapak tersebut bercanda.<br /> “Bapak ini, kok  masih suka bercanda….?”<br /> “Lha, iya to, walau jadi presiden bukan berarti tidak boleh bercanda. Sudah, ya, Bu? Ibu tidak galau lagi, kan?<br /> <br /> “Alhamdulillah, Pak. Terima kasih sekali. Kami bekerja menjadi lebih nyaman dan tentram.”<br /> “Ya. Pesan saya,  jadilah kepala sekolah yang baik dan amanah, ya?”<br /> “Siap, Pak!”, sambut Bunda Tamara bersemangat.<br /> “Oke, Bu, saya pamit… Assalamualaikum…!”<br /> “Waalaikum salam, lho…Pak…Pak Jokowi….Pak Jokowi…. Aduh, belum saya buatkan teh…!” yang dipanggil-panggil  tetap berjalan diiringi ajudannya.<br /> “Pak Jokowi….. Pak Jokowi….Pak….!!!!”<br /> <br /> Thok…thokkk…!!!!! Ada suara mengetuk pintu kamar Bunda Tamara.<br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>“Ibu…, Ibu kenapa memanggil Pak Jokowi? Mimpi, ya?” tanya putri Bunda Tamara.<br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>“Astaghfirullaahal azim…., ya, saya mimpi.”<br /> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>“ Sudah azan subuh kok , Bu. Ibu salat dulu saja…! “ ucap putri  Bunda Tamara sambil mengamati wajah bundanya, lalu menutup pintu kamar kembali.<br /> <div style="text-align: center;"> *****</div> <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span><br /> Catatan : Penulis adalah guru SMPN4 Ungaran

Cerpen Dunia Sastra Wahana Pendidik Cerpen: Galau (Penulis adalah guru SMPN4 Ungaran)

GALAU (Cerpen Karya : Ida Bachrun) “Bangun, Bunda….., bangun… tahajjud !. Bangun, Bunda…., bangun…tahajjud!” suara   alarm HP meman...

Read more »

Bahasaku yang Mulai Tergantikan

<br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_3kEVH-YlOjsTH2cFyw-2eKrdVqzFwZcDiT7JdEN0Lfu0fKDmBnkbypI1QHGq1zVSi29FGrvkpzhBj2k8iztviqiGFlfXjlUAUh04FJvvYZgLla5tT30zLJ9wyxW8V_8yfGMvhQbY_A/s1600/bahasaku+mulai+tergantikan.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_3kEVH-YlOjsTH2cFyw-2eKrdVqzFwZcDiT7JdEN0Lfu0fKDmBnkbypI1QHGq1zVSi29FGrvkpzhBj2k8iztviqiGFlfXjlUAUh04FJvvYZgLla5tT30zLJ9wyxW8V_8yfGMvhQbY_A/s1600/bahasaku+mulai+tergantikan.jpg" width="196" /></a></div>     ‘Bingitzt, duhdek, loe, gue” merupakan istilah yang tidak asing lagi di telinga kita khususnya para remaja dan menjadi santapan setiap hari saat berbincang. Tetapi apakah kita pernah berpikir, termasuk bahasa apakah kata-kata itu. Kalau dibilang bahasa Indonesia tetapi di Kamus Besar Bahasa Indonesia tidak ada. Kalau dibilang bahasa Jawa tetapi orang Batak, Madura, hingga Sunda juga menggunakannya. Jadi bingung sekali. Banyak remaja mengatakan kata-kata itu merupakan bahasa ‘gaul’ padahal sebenarnya hal itu merupakan salah satu penyalahgunaan tata bahasa Indonesia. Mengapa bisa seperti itu? Kurangnya pengetahuan tentang tata cara berbahasa yang baik dan benar adalah salah satu faktornya. Hal ini banyak melanda remaja yang sedang menginjak masa labil.<br /><br />    Sangat disayangkan kalau bahasa Indonesia yang benar sudah dilalaikan. Padahal Bahasa Indonesia merupakan bahasa yang sangat hebat. Tidak hanya diakui oleh bangsa Indonesia saja, tetapi juga di kancah internasional. Di Indonesia saja ada ratusan bahasa daerah dari seluruh penjuru. Ada bahasa Jawa, Batak, Sunda, Betawi, Madura, Padang, dll. Dari ratusan bahasa itu bahasa Indonesialah pengikatnya yang dijadikan bahasa resmi Bangsa Indonesia. Lalu di dunia Internasional, fakta mengatakan bahwa Bahasa Indonesia merupakan bahasa yang banyak dipelajari di dunia. Wah, sangat hebat bukan. Bayangkan saja kalau seandainya orang asing mahir berbahasa Indonesia dengan baik dan benar, sementara kita sendiri tidak bisa. Apakah kita tidak malu sebagai bangsa Indonesia yang semestinya berkewajiban melestarikan bahkan mengembangkan bahasa Indonesia.<br /><br />    Selain kosakata yang diganti-ganti, terkadang penulisan kosakata yang salah juga sering terlihat. Seperti menulis kata ‘kalau’ menjadi ‘kalo’, ‘benar’ menjadi ‘bener’. Terus ada lagi menulis kata tapi disingkat-singkat. Jika singkatannya benar menurut KBBI tidak menjadi masalah, namun  kalau salah malah menimbulkan makna yang ambigu. Melihat kondisi yang seperti ini kita patut prihatin. Khususnya para generasi muda harus bisa melestarikan bahasa ini. Anggap saja kalau bahasa Indonesia merupakan suatu  harta sangat berharga yang harus bisa kita jaga. Salah satu cara untuk melestarikan bahasa Indonesia adalah dengan membiasakan diri menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam berbagai kesempatan baik tulis maupun lisan.<br /><br /><br />Oleh: Yunita Isna Damayanti , S.Pd<br />SMP Negeri 1 Ungaran<br />

Wahana Pendidik Bahasaku yang Mulai Tergantikan

    ‘Bingitzt, duhdek, loe, gue” merupakan istilah yang tidak asing lagi di telinga kita khususnya para remaja dan menjadi santapan setia...

Read more »

Esensi KIT Lingkungan Berbasis 3R

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicyfIXwlKjQL-2dPhO6qTT05E_RdQvTbPbN0-e9NC5TGV5l0gwsIZa0fQ72I8EiLsw9KwDYi1qEeBfXqPuVtwratF17YpcoWNWcPa-Uz4gHYHOm1XYSQ4AStoaoHshbFcit9dhF7NGfA/s1600/kit+3r.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="149" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicyfIXwlKjQL-2dPhO6qTT05E_RdQvTbPbN0-e9NC5TGV5l0gwsIZa0fQ72I8EiLsw9KwDYi1qEeBfXqPuVtwratF17YpcoWNWcPa-Uz4gHYHOm1XYSQ4AStoaoHshbFcit9dhF7NGfA/s1600/kit+3r.jpg" width="200" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> “Mayoritas guru sekarang ini hanya menjadikan siswa pintar secara akademis namun kurang menanamkan kreativitas” sepenggal kalimat itu dilontarkan oleh seorang dosen ketika penulis mengikuti diklat sertifikasi jalur PLPG tahap VII Rayon 112 Universitas Negeri Semarang pada tanggal 14-23 Agustus 2011. Kreativitas merupakan sense of life skill,  sebuah mentalitas yang mendasari kecakapan hidup yang diperlukan seorang anak untuk bertahan di era kompetisi  kerja yang semakin ketat. Pernyataan dosen PLPG tersebut terlontar ketika ujian peer teaching, para guru peserta diklat hanya menampilkan media pembelajaran dari KIT IPA yang tersedia di laboratorium sekolah. Ditinjau dari kemajuan infrastruktur sekolah, hal ini mengindikasikan bahwa ketersediaan KIT IPA semakin lengkap di setiap sekolah. Lantas, apakah dengan semakin lengkapnya KIT IPA, guru tidak perlu membuat/memodifikasi media pembelajaran dari lingkungan misalnya dari barang bekas/sisa ? Setidaknya ada dua alasan, mengapa para guru diharapkan tetap memanfaatkan barang bekas/sisa untuk membuat/memodifikasi KIT IPA. Pertama, menumbuhkan kreativitas siswa. Kedua, mengaplikasikan semboyan 3R (Reuse-Reduce-Recycle) dalam mengelola sampah, khususnya sampah anorganik berbahan plastik yang semakin menggunung dari hari ke hari di tempat sampah. Reuse, berarti menggunakan kembali wadah atau kemasan produk makanan/minuman. Reduce, berarti mengurangi pemakaian barang-barang yang bersifat anorganik, dan Recycle, berarti mengolah kembali barang bekas atau sampah menjadi bentuk yang memiliki daya guna. </div> <div style="text-align: justify;"> <br />Apabila para siswa terbiasa dengan peralatan standar KIT IPA yang tersedia di laboratorium, mental konseptual secara perlahan akan terbentuk dan mematikan cara berpikir kreatif. Dengan kata lain, akan tertanam dalam alam pikiran siswa, jika tidak tersedia peralatan standar KIT IPA maka percobaan/eksperimen IPA tidak dapat berlangsung. Idealnya, disamping menggunakan KIT IPA standar laboratorium, guru semestinya juga mengajak para siswa untuk berpikir kreatif, dengan memancing mereka dengan pertanyaan-pertanyaan. Antara lain; sambil menunjukkan salah satu KIT IPA, guru melontarkan pertanyaan, “Mungkinkah alat ini dapat kita buat sendiri dari barang-barang bekas/sisa yang ada di sekitar kita?” dan Apakah kalian mempunyai ide agar alat ini menjadi lebih sempurna ?  Misalnya, untuk materi sistem peredaran darah pada manusia, dengan hanya menggunakan media carta atau gambar, tentu saja aliran darah tidak dapat divisualisasikan. Alternatif solusi, guru mengajak para siswa untuk membuat carta peredaran darah dengan media triplek bekas yang dilengkapi dengan rangkaian paralel lampu LED berjalan (running LED). Aliran darah dapat divisualisasikan dengan bantuan running LED, sehingga akan semakin jelas bagi siswa,  dari mana dan ke mana darah mengalir.  Pada materi cara kerja lensa mata ketika memfokuskan bayangan di retina. Biasanya, guru hanya menampilkan torso dan gambar mata, sedangkan proses menebal dan memipihnya lensa mata hanya disampaikan secara verbal. Hanya sampai disitukah penjelasan guru tentang cara kerja lensa mata? Mengacu pada strategi pembelajaran berbasis CTL (Contextual Teaching and Learning), sebaiknya guru mencoba menggali ide-ide dari para siswa. Diawali diskusi klasikal antara guru dengan siswa, untuk kemudian bersama-sama mencoba merancang alat praktik lensa mata yang dapat dikondisikan menebal dan memipih. Bahan-bahannya diambil dari barang-barang yang sudah tidak terpakai/sisa, misalnya paralon sisa, balon karet, alat suntik tinta printer, sedotan aqua gelas, dan untuk statifnya dipakai gelas aqua. Contoh lain, materi untuk Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) khususnya tentang rekaman jarak tempuh pada pita ticker timer. Ironis, jika guru hanya menjelaskan secara verbal tanpa dilengkapi percobaan ticker timer, dengan alasan tidak tersedianya ticker timer di laboratorium sekolah. Mobil-mobilan remote control yang dilengkapi sedotan plastik berisi kecap adalah alternatif solusi pengganti percobaan ticker timer. Mobil-mobilan remote control dapat dikendalikan  kecepatannya, sehingga dapat dipercepat,  diperlambat, juga dapat diatur agar kecepatannya tetap. Sedotan plastik terlebih dahulu diisi kecap, kemudian dilekatkan pada bagian belakang mobil remote control. Pada saat mobil remote control berjalan akan nampak rekam tetesan kecap di lantai. Satu contoh lagi, untuk materi tata surya, guru dapat mengajak para siswa membuat pohon astronomi yang dibuat dari bola mainan, CD bekas, rangka payung bekas, magnet. Harapannya, konsep fase bulan, rotasi, revolusi, dan efek gravitasi terhadap pasang-surut air laut menjadi lebih jelas diterima siswa. Disamping menanamkan kreativitas, akan tumbuh arti penting mengelola sampah berbasis 3R. Efek jangka panjangnya, mental kreatif yang ter-tanam dalam diri para siswa akan menjadi sense of life skill yang akan menjadi fondasi kehidupannya kelak.<br /><br /><b>Contoh KIT Lingkungan Berbasis 3R</b><br />-mobilan remote control dapat dikendalikan kecepatannya, sehingga dapat dipercepat,  diperlambat, juga dapat diatur agar kecepatannya tetap. Sedotan plastik terlebih dahulu diisi kecap, kemudian dilekatkan pada bagian belakang mobil remote control. Pada saat mobil remote control berjalan akan nampak rekam tetesan kecap di lantai. Satu contoh lagi, untuk materi tata surya, guru dapat mengajak para siswa membuat pohon astronomi yang dibuat dari bola mainan, CD bekas, rangka payung bekas, magnet. Harapannya, konsep fase bulan, rotasi, revolusi, dan efek gravitasi terhadap pasang-surut air laut menjadi lebih jelas diterima siswa. Disamping menanamkan kreativitas, akan tumbuh arti penting mengelola sampah berbasis 3R. Efek jangka panjangnya, mental kreatif yang ter-tanam dalam diri para siswa akan menjadi sense of life skill yang akan menjadi fondasi kehidupannya kelak.<br /><br /><b>*) Yohanes Eko Nugroho, S.Pd </b><br />Guru IPA SMP Negeri 2 Ungaran<br /></div>

Wahana Pendidik Esensi KIT Lingkungan Berbasis 3R

“Mayoritas guru sekarang ini hanya menjadikan siswa pintar secara akademis namun kurang menanamkan kreativitas” sepenggal kalimat itu dil...

Read more »