Menguak Tabir Program Guru Pembelajar

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbPsjJwpFpblzUTVls7OP52yz1z-B8QzEbngt3tAOgn5J2-UWO09NUPTP9phOJ98kqdRKML9zS8eeU8OFYQfIVbHKczj6dPtlaf-gBbHUs2Ysa8r3WBYaRMCpKsVxnq_00JTN66NCWbG0J/s1600/mahardika+edisi+7.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="212" data-original-width="382" height="177" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbPsjJwpFpblzUTVls7OP52yz1z-B8QzEbngt3tAOgn5J2-UWO09NUPTP9phOJ98kqdRKML9zS8eeU8OFYQfIVbHKczj6dPtlaf-gBbHUs2Ysa8r3WBYaRMCpKsVxnq_00JTN66NCWbG0J/s320/mahardika+edisi+7.jpg" width="320" /></a></div> Guru pembelajar, adalah sebuah istilah yang jika ditilik dari namanya sungguh memiliki makna yang luar biasa. Guru adalah seseorang yang memiliki kemampuan untuk menularkan ilmu pengetahuan, mendidik, mengajar dan mencerdaskan generasi bangsa. Sedangkan Pembelajar adalah seseorang yang selalu melakukan aktifitas belajar, meningkatkan potensi diri dan mengembangkan segenap kemampuan yang dimilikinya. Dengan demikian, guru, sebagai sosok yang sudah dianggap memiliki pengetahuan luas, jika ditambah dengan kata pembelajar maka akan menimbulkan efek yang dahsyat bagi guru tersebut.<br /> <br /> <br />Guru pembelajar adalah nama yang dipilih untuk sebuah program yang diluncurkan pada saat peringatan Hari Guru Nasional Tahun 2015 oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan waktu itu, Bapak Anies Baswedan, sebabgaimanha dirilis dalam situs resmi Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan pada saat Upacara Hari Guru Nasional 2015 di Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud), Jakarta, Rabu (25/11). Beliau menyatakan guru akan menjadi teladan yang tepat karena ketangguhan, optimisme dan keceriaannya. Beliau juga mengajak seluruh guru untuk meneguhkan ikhtiarnya untuk terus belajar dan mengembangkan diri. Fokus program ini secara khusus adalah untuk meningkatkan kemampuan profesional dan pedagogik guru dengan acuan penilaian bedasarkan UKG setiap tahunnya yang ditargetkan mencapai angka minimal 80 pada tahun 2019.<br /> <br /> Sungguh ruh dari program ini sebenarnya adalah mendudukkan guru sebagai profesi yang sangat mulia karena memberikan keteladanan pada anak didiknya untuk terus menerus belajar. Hal ini selaras dengan semboyan Ing Ngarsa Sung Tulodho dari Ki Hajar Dewantara. Guru harus selalu belajar. Salah satu alasannya adalah untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Siswa-siswi yang dihadapi oleh guru adalah generasi yang akan hidup di masa mendatang yang membutuhkan bekal ilmu pengetahuan dan teknologi untuk menjawab tantangan jaman dengan pesatnya kemajuan di bidang tersebut. Ironis sekali jika guru tidak mampu menjangkau perkembangan tersebut.<br /> <br />Dalam pelaksanaannya, banyak hal yang mendukung kegiatan tersebut. Salah satunya adalah sikap positif guru dalam merespon kebijakan guru pembelajar. Sebenarnya fakta di lapangan, sikap positif ini muncul dari sebagian kecil guru yang memiliki nilai di bawah KCM antara 0 sampai 2 dan hanya wajib menyelesaikan maksimal dua modul, terutama yang telah ditunjuk sebagai narasumber dan instruktur nasional. Meskipun jumlah mereka cukup kecil namun dengan peran dan posisi mereka sebagai narasumber dan instruktur nasional yang bertugas mendampingi guru pembelajar dalam menyelesaikan kegiatan pembelajaran, tentunya akan dapat menjadi virus penyemangat bagi guru yang lain dan mendorong guru pembelajar untuk juga menerima kebijakan ini dengan sikap positif. <br />Sebagaimana dalam kegiatan pembekalan narasumber dan instruktur nasional di beberapa daerah dapat dirasakan bagaimana besarnya antusiasme peserta untuk memahami pedoman pelaksanaan program pembelajar ini sehingga dapat mengemban tugas dengan baik sebagai pendamping guru pembelajar. Dalam waktu kurang lebih empat bulan, sejak bulan Mei sampai dengan Agustus 2016, telah terbentuk jaringan besar antara LP4TK masing-masing mata pelajaran dengan para narasumber dan instruktur nasional guru pembelajar yang bertekad untuk merapatkan barisan mendukung keberhasilan program ini.<br /> <br />Faktor kedua yang dapat mendukung program ini adalah sistem penyelenggaraannya yang sangat detail dan sistematis. Dalam Pedoman Program Kompetensi Guru Pembelajar, dijelaskan bahwa berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dalam Standar Kompetensi Guru (SKG) yang mengacu pada Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas Nomor 2007 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, Permendiknas Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi  Guru Pendidikan Khusus dan Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, dikembangkan peta kompetensi guru yang dibagi menjadii 10 Kelompok Kompetensi (KK) yang menjadi acuan penyusunan kisi-kisi Uji Kompetensi Guru (UKG) dan modul peningkatan kompetensi guru.<br /> <br />Pelaksanaan program guru pembelajar didasarkan pada hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) yang menjadi acuan dalam penilaian diri (self assessment) bagi guru tentang kompetensinya. Penilaian diri atau profil guru ini akan digunakan untuk menetapkan modul peningkatan kompetensi guru pembelajar. Selanjutnya, Program Peningkatan Kompetensi Guru atau Program Guru Pembelajar ini dilakukan dalam tiga moda yaitu Moda Tatap Muka bagi guru yang harus mempelajari 8 – 10 modul, Moda Daring (dalam jejaring) bagi guru yang harus memepelajari 3 – 5 modul dan Moda Daring Kombinasi bagi guru yang harus mempelajari 6 – 7 modul. Modul yang dipelajari sesuai dengan nilai kelompok kompetensi guru tersebut yang belum mencapai KCM (Kriteria Capaian Minimum).<br /> <br />Meskipun banyak guru yang berdalih bahwa UKG bukanlah satu-satunya alat yang dapat mencerminkan kemampuan guru dan dalam penyelenggaraannya masih banyak kekurangan, setidaknya sampai sekarang ini UKG masih merupakan satu-satunya alat ukur yang memungkinkan untuk mengetahui kompetensi guru secara objektif sebagaimana Ujian Nasional (UN) yang tetap merupakan alat ukur pemetaan kemampuan siswa secara nasional. Jika guru menghendaki penilaian yang komprehensif tentang keempat kemampuan yaitu profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial, tentunya akan sangat sulit menentukan validitas pengukuran tersebut secara menyeluruh dari Sabang sampai Merauke. Penilaian guru oleh Kepala Sekolah juga tidak dapat menjadi tolok ukur karena memiliki nilai subjektifitas yang cukup tinggi.<br /> <br />Disamping faktor pendukung tersebut, tidak dapat dipungkiri bahwa pelaksanaan program inipun menghadapi berbagai hambatan. Pertama adalah sikap mayoritas guru, terutama yang memiliki beban belajar yang banyak karena perolehan nilai UKG yang relatif rendah, guru yang resisten terhadap program guru pembelajar.<br /> <br />Permasalahan lainnya adalah kurang memadainya sosialisasi kegiatan, dimana segala sesuatunya terkesan mendadak dan kurang terencana dengan baik. Juga banyaknya keluhan guru mengenai beratnya beban belajar bagi guru pembelajar karena dalam mengikuti kegiatan baik daring murni, kombinasi, maupun tatap muka banyak sekali tugas yang harus diselesaikan.<br /> <br />Faktor penghambat yang paling besar adalah minimnya kemampuan guru dalam hal TI (Teknologi Informasi) yang menghambat pelaksanaan moda daring penuh dan daring kombinasi. Hal ini perlu mendapat perhatian dari pemerintah mengingat sistem daring baik penuh maupun kombinasi tidak akan berjalan dengan baik tanpa didukung kemampuan guru di bidang TI.<br /> <br />Bagaimanapun program ini sudah memiliki dampak yang luar biasa terhadap kinerja guru. Dampak pertama yang dirasakan adalah munculnya kesadaran guru bahwa mereka harus selalu belajar. Dengan demikian guru akan menyegarkan kembali ilmu yang selama ini mengendap begitu saja. Ibarat kapak yang tidak pernah diasah, ilmu yang digunakan untuk mengajar adalah ilmu yang diperoleh d bangku kuliah. Bagi guru yang kurang aktif apalagi yang tidak pernah mengikuti kegiatan MGMP ataupun pelatihan apapun kegiatan ini akan sangat membantu mereka untuk menyegarkan kembali ilmu yang dimiliki.<br /> <br />Dengan belajar lagi meskipun sedikit dipaksa, diharapkan akan timbul budaya malu jika tidak mengikuti program dengan baik dan ini juga akan mengajari mereka untuk menerima kelemahan dan kekurangan, bukan hanya selalu melihat kelemahan dan kekurangan para siswa. Dengan rapot yang ada, guru akan menyadari sejauh mana mereka dapat menyelesaikan soal UKG. Ini sangat penting sebab selama guru tidak menyadari kelemahannya, guru akan menjadi arogan karena merasa pintar dan  memiliki ilmu yang lebih tinggi daripada yang lain.<br /> <br /> <br /> <br /> <i>(Tulisan ini sudah terbit pada Majalah Mahardika Cetak Edisi 7)</i><br />

Laporan Utama Menguak Tabir Program Guru Pembelajar

Guru pembelajar, adalah sebuah istilah yang jika ditilik dari namanya sungguh memiliki makna yang luar biasa. Guru adalah seseorang yang m...

Read more »

Guru Menulis, Sebuah Keharusan

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp4iUh-_ZxjPTRACYOnpyw8U8fGeGiONfsTl0PWS3EPCinZsv0QUbap2TAkAHazsMRwtm-L5zlBYaEh26ozsX22edCn65zFear8L831pxH-13PKhOiN8ziIi33xPCY9U0d1A-mjMJa3w/s1600/guru+menulis.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp4iUh-_ZxjPTRACYOnpyw8U8fGeGiONfsTl0PWS3EPCinZsv0QUbap2TAkAHazsMRwtm-L5zlBYaEh26ozsX22edCn65zFear8L831pxH-13PKhOiN8ziIi33xPCY9U0d1A-mjMJa3w/s200/guru+menulis.jpg" width="200" /></a></div> Sejak diberlakukannya Permenegpan dan RB nomor 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya, pola kenaikan pangkat guru mengalami perubahan. Dengan Permenegpan dan RB ini setiap guru harus mengikuti Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan juga melaksanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). <br /> <br />     Penilaian kinerja guru dilaksanakan setiap tahun dan bertindak selaku asesor atau penilai adalah guru senior atau kepala sekolah. Bagi guru, PKG tidak terlalu membuat mereka galau. Hal ini berbeda dengan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). <br />     <br />     Banyak guru yang merasa tidak nyaman ketika mendengar PKB. Seperti kita ketahui PKB terdiri dari pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif. Yang paling banyak menguras perhatian guru adalah publikasi ilmiah. Karena bagi guru yang akan naik pangkat mulai dari golongan III b, yang bersangkutan harus bisa membuat publikasi ilmiah. <br /> <br />     Ada beberapa pilihan yang bisa diambil oleh guru untuk menentukan jenis publikasi ilmiah yang akan dipilih yaitu Presentasi pada forum ilmiah, Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan ilmu dibidang pendidikan formal, dan Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru. Produk dari ketiga jenis publikasi ilmiah tersebut memang menuntut guru untuk mampu menulis. Sedangkan untuk mampu menulis dengan baik, guru harus terbiasa membaca. Dengan banyak membaca maka guru akan dengan mudah menuangkan gagasan dan pikirannya dalam bentuk tulisan. <br /> <br />     Pada sisi yang lain, tidak semua guru punya kemampuan untuk membuat publikasi ilmiah, apalagi membuat Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Hal ini diakibatkan karena minat guru untuk membaca relatif sangat terbatas. Kondisi seperti ini tidak boleh dibiarkan. Dengan Permenegpan dan RB yang baru ini guru harus melakukan revolusi mental. Mereka harus membiasakan diri untuk membeli, membaca buku, dan kemudian menyimpulkan isi buku itu serta menuangkannya dalam bentuk tulisan. Pada awalnya memang akan terasa sulit, namun jika sudah terbiasa akan menjadi hal yang sangat menyenangkan. <br /> <br />     Peran MGMP, KKG, dan PGRI dalam meningkatkan motivasi guru untuk menulis sangat diharapkan oleh para guru. Mereka harus mampu untuk menyediakan media/forum yang dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan derajat kompetensinya, terutama yang berhubungan dengan Publikasi Ilmiah. Harus dilakukan identifikasi tentang bentuk-bentuk publikasi ilmiah yang diminati oleh guru. Mulai dari presentasi di forum ilmiah, hasil penelitian, tinjauan ilmiah, tulisan ilmiah populer, artikel ilmiah, buku pelajaran, modul/diktat, buku dalam bidang pendidikan, karya terjemahan, dan buku pedoman guru. Dari hasil “Need Accesment” tersebut MGMP, KKG, dan PGRI menyusun rencana tindak lanjut untuk memenuhi keinginan guru dalam meningkatkan kemampuan publikasi ilmiahnya. <br /> <br />     Dengan sinergi yang baik antara guru, KKG, MGMP, dan PGRI, problematika guru dalam mengimplementasikan Permenegpan dan RB no 16 Tahun 2009 akan dapat diatasi, sehingga akan lahir guru-guru yang mampu melaksanakan publikasi ilmiah. Pada akhirnya, pendidikan yang berkualitas merupakan tujuan akhir dari implementasi Permenegpan dan RB no 16 Tahun 2009.<br /> (Edisi 3/ Juli - September 2014)<br /> <br /> <div style="text-align: right;"> <b>*) Dra. Dewi Pramuningsih, M.Pd.</b><br /> Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan <br /> Kabupaten Semarang</div>

Laporan Utama Guru Menulis, Sebuah Keharusan

Sejak diberlakukannya Permenegpan dan RB nomor 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya, pola kenaikan pangkat gu...

Read more »

Sukses UN, Sukses “Kecil” Pendidikan?

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjocCmJxZPVVGmGzpAOV3kt42RJ9vqh1c_-JwqNP1fO6yZ1CZUNPuO38uuLXEmSRpQiowFfaAJ2aY7bgpVXiw3GYDtu_43gLXaDBo393LB8mDFULgaGRAKLVNp5EQPzCgB82Df6WQaxEg/s1600/un+2014.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="102" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjocCmJxZPVVGmGzpAOV3kt42RJ9vqh1c_-JwqNP1fO6yZ1CZUNPuO38uuLXEmSRpQiowFfaAJ2aY7bgpVXiw3GYDtu_43gLXaDBo393LB8mDFULgaGRAKLVNp5EQPzCgB82Df6WQaxEg/s1600/un+2014.jpg" width="200" /></a></div> Pertaruhan hasil Ujian Nasional (UN) di masing-masing institusi sekolah sedang diperdebatkan dan diperjuangkan. UN bagi peserta didik di tingkat SMA/MA/SMK telah dilalui tertanggal 14, 15, 16 April 2014. Untuk tingkat SMP/MTs terlaksana pada tanggal 5, 6, 7, 8 Mei 2014, dan Ujian Sekolah SD/MI tanggal 19-21 Mei 2014. <br /> <br />Masa persiapan dan pelaksanaan UN telah direncanakan secara matang oleh institusi sekolah. Mulai dari merancang program tahunan, program semester, dan program pengajaran. Bahkan dirancang juga program jam tambahan (les) dan program try out sebanyak 4 kali.<br /><br /> Jika UN di Kabupaten Semarang sukses, itu berarti sukses “kecil” pendidikan kita terpampang nyata. Muaranya kita menjadi bangga. Coba kita renungkan jika sampai terjadi ada kebocoran yang dilakukan oleh satu oknum peserta didik. Pastilah runyam dan berantakan. Bahkan sangat mencederai dan mencabik-cabik citra pendidikan Kabupaten Semarang. Hal tersebut akan lebih parah jika sampai dilakukan oleh segelintir oknum guru. Misal, membocorkan soal UN dan membocorkan kunci jawaban sebelum hari pelaksanaan.<br /><br /> Contoh lain, bagaimana jika sampai terjadi satu Lembar Jawab Komputer (LJK) peserta didik tertinggal di ruang kelas apalagi sampai hilang. Pastilah kedua oknum guru yang menjadi pengawas di ruang tersebut menjadi bahan gunjingan, bahkan sangat mungkin dipidanakan. <br />Pada sisi yang lain, peserta UN harus memahami bahwa nilai 0,01 sangat berharga dan besar manfaatnya. Hal itu akan sangat dirasakan mana kala nilai rerata UN tersebut dipergunakan memasuki dunia pendidikan di jenjang atasnya.<br /><br /> Sukses UN, merupakan harapan dan kebanggaan sekolah. Jika ada siswa yang meraih nilai UN tertinggi, tingkat Kabupaten, Provinsi, maupun Nasional, maka hal tersebut akan berdampak positif terhadap akuntabilitas sekolah.<br /><br /> Sukses UN, merupakan sebagian kecil sukses pendidikan. Hasil UN, akan menjadi salah satu indikator  untuk melakukan pengukuran, atas kriteria ketuntasan minimal (KKM) disekolah. Jadi, meski kecil, sukses UN menjadi variabel yang ikut berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan.<br /><br /> Harapannya, sukses UN terintegrasi dalam 3 sukses. Yakni, sukses persiapan; sukses pelaksanaan; dan sukses hasil. Sukses persiapan meliputi, pembinaan mental oleh wali kelas, dan guru Bimbingan Konseling (BK). Serta tambahan jam pelajaran (les), drilling soal-soal UN, hingga pelaksanaan try out mencapai hitungan keempat, dan menggelar doa bersama, mendapat dukungan yang total oleh semua pelaku pendidikan. <br /><br /> Sukses pelaksanaan, terkait dengan transparansi pengamanan naskah soal UN. Mulai dari percetakan, pendistribusian soal-soal di masing-masing sekolah. Dedikasi panitia penyelenggara sampai dengan kepengawasan dapat terselenggara dengan kondusif dan sejuk. <br /><br /> Muaranya, agar para peserta didik berhasil lulus dengan memperoleh nilai objektif dan maksimal. Dahsyatnya memuaskan berbagai pihak, karena diantara peserta didiknya memperoleh nilai tertinggi secara personal. Bahkan sangat dimungkinkan mencapai rerata tertinggi tingkat sekolah secara nasional. Semoga! (Roto).<br />

Laporan Utama Sukses UN, Sukses “Kecil” Pendidikan?

Pertaruhan hasil Ujian Nasional (UN) di masing-masing institusi sekolah sedang diperdebatkan dan diperjuangkan. UN bagi peserta didik di t...

Read more »

Gelora Ujian Nasional

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgW0h_vWgnyyyFyVLAxpqR_bx3HqkbQp59IJTuO6-HtNC3hM-HsjN57eHRjKEfY0vJhl9arWdV35Yeky_0ZMcjtXRr214vKt1m8JaSWMrOZcc45H6Ky-ykCXRz1sm56ZfKBRp2vMGS3PQ/s1600/Picture1.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgW0h_vWgnyyyFyVLAxpqR_bx3HqkbQp59IJTuO6-HtNC3hM-HsjN57eHRjKEfY0vJhl9arWdV35Yeky_0ZMcjtXRr214vKt1m8JaSWMrOZcc45H6Ky-ykCXRz1sm56ZfKBRp2vMGS3PQ/s1600/Picture1.png" width="200" /></a></div> Progres Ujian Nasional (UN) menggelora di seantero Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, di Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Semarang umumnya dan di masing-masing institusi sekolah khususnya. Segala upaya telah dipersiapkan, diprogramkan sekaligus dijabarkan pelaksanaannya untuk menunjukkan eksistensi jati diri oleh semua komponen pendidikan, guna menggapai hasil maksimal yang diimpi-impikan.<br /> <br />Argumen pro dan kontra terkait dengan keterlaksanaan UN sudah menjadi hal biasa disetiap tahunnya. Penulis menangkap fenomena itu sebagai bukti kecintaan para pakar sampai kalangan awam tentang pendidikan. <br /> <br />Persoalan itu sudah sewajarnya agar bisa ditangkap oleh pelaku pendidikan agar keterlaksanaan UN semakin sempurna. Yakni untuk pemetaan kemajuan di institusi pendidikan. Guna menentukan langkah kedepannya agar lebih bermakna. Dengan ditandai persamaan persepsi atau kesepakatan untuk menyongsong keterlaksanaan UN. Bahwa dibalik UN ada kepentingan yang lebih besar yaitu proses memantik dan menyatukan Negera Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) adalah harga mati, dalam diklat di Solo (Mulyadi, 2009).<br /> <br />Tibalah saatnya menyatukan semua energi dari berbagai kalangan. Baik dari para pakar pendidikan hingga sampai lapisan akar rumput. Yakni para wali murid (masyarakat) untuk menggelorakan nurani demi suksesnya UN di negeri tercinta Indonesia.<br /> <br />Bermula dari penyadaran pola pikir (mindset) peserta didik. Yakni wajib menghapus perilaku malas dan jenuh untuk dirubah menjadi mindset pekerja keras dan pantang menyerah. Setelah mindset tersebut membumi di lubuk hati sanubari para peserta didik, pastilah orang tua tidak akan tinggal diam untuk memfasilitasi semangat dan dana tentunya. Maka gelora orang tua untuk memantau keterlaksanaan jam tambahan, drilling soal-soal sampai pada pelaksanaan try out UN hingga hitungan ke empat berjalan mulus tiada problem (miss) yang menghadang.<br /> <br />Sampailah pada peran kepala sekolah dalam memberdayakan semua elemen pendidikan untuk merancang program tri sukses UN hingga pada penjabaran dan pelaksanaannya. Luar biasa! Karena energi negatif bisa diberdayakan bahkan dirubah menjadi energi positif yang penuh makna dan jiwa menggelora di sanubari generasi penerus bangsa. Yakni murid, orang tua, masyarakat, guru, dan kepala sekolah dalam arti seluruh komponen pendidikan.<br /><br /> Tidak kalah sentralnya bahwa peran guru mata pelajaran (mapel) UN sangat berpengaruh besar dalam menggerakkan dan memberdayakan peserta didik yang menjadi tanggungjawabnya. Ingat rasa jenuh dan lelah terkadang menghantui diantara peserta didik. Itu adalah tantangan yang wajib dibumihanguskan. Kecerdasan mendidik dan mengajar menjadi tantangan menarik untuk selalu direnungkan dan dipikirkan solusinya. Itu pasti dan tidak bisa ditawar-tawar.<br /> <br />Begitu juga orang tua (wali murid), masyarakat, guru, kepala sekolah, pengawas, kabid tendik sampai pada kepala Dinas Pendidikan bagai gayung bersambut sepakat untuk saling melengkapi dan mengisi demi sukses UN. Muaranya demi kemajuan institusi pendidikan di Kabupaten Semarang.<br /> <br />Upaya mulia tersebut terangkum pada majalah MAHARDIKA Kabupaten Semarang edisi perdana yang launching pada bulan Mei 2014. Adapun judul laporan utama membahas tentang: Sukses UN, Sukses “Kecil” Pendidikan? yakni sukses persiapan, sukses pelaksanaan dan sukses hasil. Komitmen kedisiplinan mulai tergerak dari masing-masing individu untuk menggapai potensi pribadi secara maksimal. <br /> <br />Bahwa bobot nilai 0,01 adalah sesuatu yang kecil, namun wajib digelorakan dan diperjuangkan, untuk menjadi sesuatu yang besar. Hal tersebut akan terasa betapa besar bobotnya mana kala dipergunakan untuk memasuki dunia pendidikan pada jenjang di atasnya.<br /> <br />Laporan utama berikutnya adalah “Menggapai Sukses UN,” di dalamnya membahas strategi persiapan fisik dan non fisik. Penggambaran yang muncul perilaku gembira dan enjoy mulai dari kepala sekolah, guru, dan terlebih peserta didik hingga wali murid.<br /> <br />Laporan utama lanjutnya dalam renungan berjudul “Gaung Ujian Nasional,” yang di dalamnya membahas tuntas geliat UN, yakni membidik sisi positifnya. UN memicu pembiasaan-pembiasaan positif dalam berperilaku keseharian. Baik dari upaya pemahaman materi, jiwa kereligiusan, dan akhlak mulia. Akhirnya Tri Sukses UN wajib digelorakan dari personal-personal pelaku pendidikan tanpa terkecuali.  (Roto ).<br /><br />

Laporan Utama Gelora Ujian Nasional

Progres Ujian Nasional (UN) menggelora di seantero Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, di Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Sem...

Read more »

Menggapai Sukses UN

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUFAg8Lob0zqVcdJX8c4Ovi-0HmQoWd_hyphenhyphenRX5GYcKj_DZhp7hXV2tCgPS96ps4IsU9x1jwJuRIYHihVrAstqoY6Ni5iZanXgMFItNvcrO9JhaT00apOwYEbuk0ujX7cpURosUYDcJQqw/s1600/sukses-un-2014.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="171" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUFAg8Lob0zqVcdJX8c4Ovi-0HmQoWd_hyphenhyphenRX5GYcKj_DZhp7hXV2tCgPS96ps4IsU9x1jwJuRIYHihVrAstqoY6Ni5iZanXgMFItNvcrO9JhaT00apOwYEbuk0ujX7cpURosUYDcJQqw/s1600/sukses-un-2014.jpg" width="200" /></a></div> <div style="text-align: justify;"> Bagaikan orang mau mantu, seluruh satuan pendidikan di tingkat SMP dan SMA sedang bersemangat mempersiapkan UN. Sekolah-sekolah seperti  menerapkan siaga 1 dalam menyambut UN. Hal ini sangat wajar, sebab keberhasilan UN sedikit banyak merupakan potret prestasi sebuah sekolah dalam bidang akademik. Pelaksanaan UN sudah tidak bisa ditawar lagi, sehingga mau tidak mau suka tidak suka harus dihadapi dan dijalani dengan berbagai strategi. </div> <div style="text-align: justify;"> <br />Berbicara mengenai strategi, alangkah bijaknya jika kita menengok definisinya terlebih dahulu. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, salah satu definisi strategi adalah rencana yg cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus. Dalam menyambut UN masing-masing sekolah memiliki strategi yang berbeda-beda. Strategi tersebut berupa kegiatan yang mempersiapkan fisik, psikis dan pemahaman materi peserta didik.</div> <div style="text-align: justify;"> <br />Persiapan fisik dapat       dilakukan dengan mengadakan olahraga gembira tetapi tidak memerlukan banyak tenaga yang menguras peserta didik. Hal ini dapat dilakukan di sela-sela pembelajaran, jika peserta didik sudah mulai tidak konsentrasi dalam kelas. Jadi, dapat dilakukan di tingkat sekolah sebagai kegiatan yang terprogram, maupun oleh masing-masing guru dalam kegiatan pembelajaran, semacam ice breaking  atau kegiatan selingan. </div> <div style="text-align: justify;"> <br />Di samping itu, perlu juga diadakan persiapan secara psikis, misalnya dengan diadakan Achievement Motivation Training (AMT). Kegiatan ini memang biasanya dilakukan bagi karyawan perusahaan untuk meningkatkan prestasi. Namun jika kita dapat memilih  narasumber yang tepat, maka kegiatan AMT akan sangat membantu siswa untuk lebih bersemangat dalam menyambut  pelaksanaan UN.<br />Persiapan psikis dari sisi religius juga sangat diperlukan bagi peserta didik, dengan maksud peserta didik dapat lebih siap dalam melaksanakan UN. Di antaranya melalui kegiatan ibadah: mujahadah bagi yang muslim dan kebaktian atau kegiatan ibadah lain bagi yang nonmuslim serta doa bersama didampingi oleh tokoh agama masing-masing.</div> <div style="text-align: justify;"> <br />Dari segi persiapan materi, secara umum kegiatan yang dilaksanakan di seluruh sekolah adalah pemberian pendalaman materi khusus mata pelajaran UN, ujicoba UN dan pemberian materi pada kelas khusus. Kelas khusus dipersiapkan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai nilai sesuai target sekolah (kelas bawah), maupun peserta didik yang diharapkan mampu mencapai nilai sempurna (kelas atas).</div> <div style="text-align: justify;"> <br />Dalam membekali peserta didik  menghadapi UN ketiga hal di atas sangat perlu untuk keseimbangan. Yang tidak kalah penting adalah membuat mindset peserta didik bahwa pelaksanaan Ujian Nasional bukanlah suatu momok yang sangat menakutkan tetapi merupakan salah satu gerbang yang harus dilalui dengan suasana yang menyenangkan untuk menuju tingkat yang lebih tinggi. </div> <div style="text-align: justify;"> <br />Seluruh kegiatan tersebut memang membutuhkan kerja keras dan kerja sama antara berbagai pihak. Untuk itulah, sekolah harus selalu berkoordinasi dengan orang tua, komite sekolah dan instansi terkait sehingga tidak terjadi tumpang tindih antara kegiatan peserta didik di sekolah dan di rumah, dan juga kebijakan komite maupun dinas terkait tersebut. Demi terlaksananya seluruh kegiatan yang merupakan strategi persiapan UN tersebut, jauh hari sebelumnya harus sudah ditata dengan baik, mengingat kondisi sekolah yang berbeda-beda.</div> <div style="text-align: justify;"> <br />Lepas dari itu semua pelayanan dari guru-guru mata pelajaran yang di-UN-kan merupakan ujung tombak bagi kelancaran dan hasil UN peserta didik. Guru adalah pihak yang paling sering bersentuhan langsung dengan peserta didik. Merekalah yang juga paling memahami kondisi dan kompetensi peserta didik. Seluruh kegiatan yang sudah dilaksanakan akan kurang maksimal apabila guru-guru tidak mengajar dengan baik dan mempunyai kemauan dan kemampuan yang kurang memuaskan.</div> <div style="text-align: justify;"> <br />Pada akhirnya sukses UN bisa digapai dengan cara menyeimbangkan antara unsur psikis, fisik, dan pemahaman materi peserta didik.  Di  samping itu, dibutuhkan kepiawaian para pendidik dalam menyinergikan potensi yang ada. (Wiwin & Eny I.)<br /></div>

Laporan Utama Menggapai Sukses UN

Bagaikan orang mau mantu, seluruh satuan pendidikan di tingkat SMP dan SMA sedang bersemangat mempersiapkan UN. Sekolah-sekolah seperti  ...

Read more »