Mahardika: Editorial

Haruskah Kembali KTSP?

<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc_8NSD7W4e_vqVoi0o58Q3F_24MMiOFlGbHZO-PpsrVQJWn0BfPFov-jGlPBS4di9z4MzEuC7obpiHIUPGHvNxGeuyoLwcMH2rmf4VbDLCLexIs-sbRxWX4nqmFAkYd7ZMhQhdGTyxQ/s1600/gambar+2006.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="154" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc_8NSD7W4e_vqVoi0o58Q3F_24MMiOFlGbHZO-PpsrVQJWn0BfPFov-jGlPBS4di9z4MzEuC7obpiHIUPGHvNxGeuyoLwcMH2rmf4VbDLCLexIs-sbRxWX4nqmFAkYd7ZMhQhdGTyxQ/s200/gambar+2006.png" width="200" /></a></div>
Sejak pergantian seluruh kabinet pemerinta-han, dunia pendidikan dihebohkan oleh pen-cabutan Kurikulum 2013 dan kembali KTSP 2006. Dasarnya, surat edaran Nomor : 179342/MPK/KR/2014 tertanggal 5 Desember 2014, dan dipertegas lagi dengan Peraturan Menteri Pendidi-kan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 Kurikulum 2013 sendiri merupa-kan kurikulum baru yang diterapkan oleh pemerintah untuk menggantikan KTSP 2006 yang telah berlaku selama kurang lebih enam tahun. 
 
Kurikulum 2013 masuk dalam masa percobaan di ta-hun 2013 dengan menjadikan beberapa sekolah menjadi sekolah percobaan. Pada tahun 2014, Ku-rikulum 2013 sudah diterapkan di Kelas I, II, IV, dan V sedangkan untuk SMP Kelas VII dan VIII dan SMA Kelas X dan XI. Dihentikannya Kuriku-lum 2013 dikarenakan berbagai faktor dan banyak-nya keluhan yang datang, antara lain; Kurikulum 2013 tidak melalui riset dan evaluasi yang men-dalam, ketidaksiapan guru karena terkesan men-dadak, tematik lebih cocok di kelas dasar. 
 
Pendekatan kurikulum 2013 mengedepankan proses ber-pikir induktif. Konteks penalaran yang dimulai dari hal-hal spesifik kemudian bergerak ke hal-hal umum. Penalaran induktif sebenarnya hanya mung-kin kalau peserta didik sudah memiliki kemampuan berpikir abstrak, padahal tidak semua peserta didik dalam jenjang pendidikan siap untuk melakukann-ya. Secara umum siswa SD misalnya, pasti akan mengalami kesulitan, bahkan para guru masih perlu mendalami dan berlatih penalaran induktif, sebab keberhasilan bukan sekedar menghadapkan siswa pada kenyataan, fakta, dan masalah yang dihadapi, tetapi memerlukan kemampuan mengkordinasikan hal tersebut ke dalam suatu konsep yang abstrak. 
 
Implementasi Kurikulum 2013 seharusnya difokuskan kepada 6.400 unit sekolah percontohan dahulu, kemudian feedback dari sekolah itu dianali-sa Kemendikbud. Tetapi yang terjadi, Kurikulum 2013 tahun ini dipaksakan diterapkan di 200 ribu lebih sekolah di Indonesia. Implementasian Kuriku-lum 2013 juga dianggap tergesa-gesa dan belum matang terlihat dari distribusi buku dan konten ba-han ajar. Berdasarkan pasal-pasal permendikbud, sebenarnya pemberlakukan kembali kurikulum KTSP 2006, bukan berarti Kurikulum 2013 di henti-kan. Tetapi tetap lanjut bagi sekolah pilot proyek antara lain; SMPN 3 Ambarawa, SMPN 1 Tengaran, SMPN 2 Tengaran, SMPN 1 Getasan, SMPN 2 Su-sukan, dan SMPN 1 Ungaran . Bagi sekolah bukan pilot proyek tapi sudah melaksanakan 3 semester dan ingin melanjutkan Kurikulum 13 dipersilakan sepanjang memiliki kesiapan. Tahun 2015 akan dil-akukan penataan regulasi perundangan pendidikan, pelatihan guru, dan pendampingan di tingkat satuan pendidikan. Sesungguhnya, apapun kurikulumnya, hasil terbaik tergantung guru sebagai ujung tombak, kepala sekolah sebagai nahkoda, pengawas sebagai pemantau implementasi, Dinas Pendidikan dan Ke-budayaan, dan Pemda sebagai pemangku kebijakan. 
(Edisi 4/ Oktober - Desember 2014)

Editorial Haruskah Kembali KTSP?

Sejak pergantian seluruh kabinet pemerinta-han, dunia pendidikan dihebohkan oleh pen-cabutan Kurikulum 2013 dan kembali KTSP 2006. Dasarny...

K13 Menuju ‘Scientific Society’

Edisi ke-2 Majalah Mahardika akan memaparkan filosofi K13 guna dijadikan renungan dalam mengarungi proses kegiatan belajar mengajar (KBM) di Tahun Pelajaran 2014/2015. Implementasinya, kemdikbud telah membekali guru dalam kegiatan diklat K 13 secara bertahap. Harapannya setelah memperoleh materi diklat, para guru tidak berhenti mengembangkan pengetahuan dan inovasi pembelajaran. Tantangan guru profesional Sebagian besar para guru telah berpredikat profesional. Maka, optimalisasi implementasi K 13 wajib dilaksanakan oleh guru dengan berbagai cara.  Diantaranya memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi yang telah berkembang pesat, contohnya share inovasi pembelajaran melalui Blog, Edmodo, Facebook,  atau media sosial lain dan juga browsing fitur terkait K13 untuk dipelajari dengan bijak dan mandiri pasti sangat membantu untuk menerapkan filosofi K 13 di kelas. 
     Jika para guru mengalami kesulitan dalam menerapkan K 13, maka solusinya adalah pemberdayaan MGMP/KKG, misalnya penyusunan RPP bersama atau pengembangan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif berbasis saintifik. 
     Mengingat guru mempunyai peran sentral sebagai fasilitator di masing-masing kelasnya, tentu sangat ironis jika metode pembelajarannya masih monoton dan konvensional. Kata-kata bijak berikut dapat dijadikan renungan: “Hidup semakin bermakna jika mampu memberi pencerahan sekaligus bermanfaat bagi orang lain.” Mario Teguh selaku motivator nasional sering berucap: “Berbuatlah yang terbaik, lalu perhatikan apa yang terjadi.” 
     Berkait hal tersebut, selaku guru, kepala sekolah dan pengawas dapat diibaratkan mempunyai peran “segi tiga emas” atau strategis (Dewi Pramuningsih Kadinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Semarang, Juli 2014) dalam menjalankan sekaligus menyukseskan roda K13. Ibarat koki, guru mempunyai peran menyajikan hidangan siap saji yang menarik dan bergizi. Kreatifitas guru sangat mutlak diperlukan, guna memuaskan peserta didik, orang tua dan pemerintah. Muaranya adalah, cita-cita untuk meningkatkan kecerdasan iptek, imtaq, berkarakter, jujur, disiplin, bertanggungjawab, bermoral, beretos kerja tinggi, sesuai amanat tujuan pendidikan nasional dapat mudah dan cepat tercapai. 
     Berdasarkan inti persoalan pokok dan mendasarkan dalam pelaksanaan diklat tentang K13, dapat penulis simpulkan bahwa guru hendaknya mampu menjabarkan metode pembelajaran saintifik. Diantaranya menjabarkan pelaksanaan 5 sampai 8 M. Yaitu proses KBM mencakup aktifitas: mengamati; menanya; mencoba; mengolah; menyajikan; menalar; mencipta dan mengomunikasikan, dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. 
     Maknanya, guru diharapkan mampu mendesain KBM didasari tujuan membuat peserta didik agar menjadi aktif bertanya dalam diskusi, mampu menulis, mampu berargumen secara objektif, mampu menghargai pendapat orang lain, mampu mengungkapkan gagasan atau ide-idenya brilian. Sekaligus mampu mewujudkan ide-ide, secara bebas dan bertanggung jawab dalam arti mampu mengekspresikan kualitas dirinya dalam koridor norma-norma kebenaran agama dan sosial di bawah naungan guru pengampu. 
     Hikmah dari melaksanakan K13 dengan berbagai riak dan rona-ronanya, para pelaku pendidikan hendaknya mampu menghantarkan generasi emas yang benar-benar cerdas iptek dan imtaqnya. Buah manisnya, apapun pekerjaan peserta didik pada saatnya mampu mengomunikasikan karyanya secara ilmiah, baik terkait bidang iptek, imtaq, olahraga dan seni. Kemampuan ini akan membekali mereka untuk terjun ke dunia kerja, bahkan mampu menciptakan lapangan kerja, pada jenjang selanjutnya. 
     Secara berkesinambungan model-model pembelajaran kooperatif (berkelompok) selalu dikembangkan variannya contohnya pengembangan Problem Based Learning, Project Based Learning dan Discovery Learning disamping model pembelajaran kooperatif yang telah lama kita kenal, antara lain TGT, Jig Saw, TPS, dsb. Di dalamnya mencakup aspek praktik berkarya, praktik diskusi, menyajikan aktifitasnya secara mandiri dan merangkum hasil diskusi sampai pada pelaporannya. Peran guru sebagai fasilitator tidak mudah diabaikan namun bukan  berarti guru mendominasi/mendikete proses berpikir siswa. 
     Pada akhirnya kita perlu merefleksi “Bagaimana kita menyikapi K 13 selaku guru yang telah dinyatakan sebagai guru profesional?”  (redaksi)

Editorial K13 Menuju ‘Scientific Society’

Edisi ke-2 Majalah Mahardika akan memaparkan filosofi K13 guna dijadikan renungan dalam mengarungi proses kegiatan belajar mengajar (KBM) di...

Mahardika

Haruskah Kembali KTSP?

K13 Menuju ‘Scientific Society’

Entri Populer

Recent comment

Statistik Blog